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如何对待高一年级学生英语写作中的错误

编辑:语际翻译     2010-1-5         转载请注明来自  语际翻译公司 http://www.scientrans.com

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  基于上述这样认真分析并查明原因后,我曾设想过多种改进措施,并学习他人的先进经验,经过反复实践和操练,终于使学生写作中的错误现象大有改观。多数学生从屡出错转变为偶出错。现将我感到作用较大、收效突出的几项措施,归纳如下:

  高一年级学生刚刚开始练习写作,我认为教师先不要急于让学生成篇写作,应在教师的控制下,采取循序渐进的步骤,即让学生先练句,再练段,最后练文。

  结合学生实际,在练习写作前,可先介绍一些短篇名作,让学生去背。通过背诵,让学生慢慢领会英语语言特性,名作的字句结构特点,以及文章中的妙笔等。如此耳濡目染,时间一久,自己的思维、表达也会渐渐成习,这极有助于学生借镜、模仿、脱口而出、信手拈来。在此基础上,再自己造句、练段、成文,其效果会更佳。

  学生交作业前,教师要先让他们自查错误,或两人一组交互检查。我认为这既是一种指导法,也是一种督促力度。作用力强,印象深刻,效果也比教师包揽起来强的多。

  教师在评阅学生作文时,不要急于替学生改错,最好把错处用线条划出来,并提出鼓励性意见或评语,让学生自己去修改,去积极思维,去分辨。最后收上来,教师再批改。

  对于学生写作中出现的创作性或发挥性错误,教师千万不要批评,相反,要鼓励和保护他们这种学习热情。因为这种热情很珍贵,它的良性发展,会成为学生提高学习能力和获得优异成绩一种最为积极的因素。只是对学生在写作中拿不准的词,或表达不清的句子,教师需及时给予具体帮助。

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